Capítulo de livro
MAPAS CONCEITUAIS: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM GENÉTICA E BIOLOGIA MOLECULAR
Autores
Caroline Christine Pincela da Costa; Kamilla de Faria Santos; Kelly Rita Ferreira dos Santos Silveira; CARLOS ANTONIO PEREIRA JUNIOR; Benedito Rodrigues da Silva Neto; Ângela Adamski da Silva Reis; Rodrigo da Silva Santos
Dados bibliográficos
Ano: 2019
Local de publicação: Atena Editora
ISSN/ISBN: 978-85-7247-837-3
Livro: Prevenção e promoção de saúde 5
Páginas: Cap. 23
Resumo
Os conteúdos de genética e biologia molecular são recorrentemente descritos como de difícil compreensão pelos estudantes, por serem repletos de termos técnicos e científicos. Tal dificuldade, na maioria das vezes, afasta o interesse dos alunos dos conteúdos e também da aprendizagem. Nesse cenário, o uso de metodologias ativas de ensino-aprendizagem possibilitam a participação ativa dos educandos, tornando-os responsáveis por sua formação, enquanto o docente assume papel de facilitador e mediador do processo de aprendizagem. Os mapas conceituais atuam como ferramentas pedagógicas inseridas no contexto das metodologias ativas, propiciando aos alunos o que foi denominado por David Ausubel como aprendizagem significativa. Propostos por Joseph Novak, à luz da teoria de Ausubel, os mapas conceituais são utilizados com o intuito de facilitar o entendimento de conceitos complexos. Dessa forma, sua organização depende da captação dos conceitos fundamentais e do conteúdo num contexto geral, e o docente pode avaliar o desenvolvimento da aprendizagem de seus discentes. Assim, os mapas conceituais são estratégias eficazes para o ensino de disciplinas consideradas complexas, como a genética e biologia molecular, permitindo a consolidação de conceitos e inserção de novas informações à todo conhecimento adquirido.