QUANDO AS CRIANÇAS NÃO SE RECONHECEM NAS HISTÓRIAS: LITERATURA E FANTOCHES PARA UMA EDUCAÇÃO ÉTNICO-RACIAL / WHEN CHILDREN ARE NOT RECOGNIZED IN THE STORIES: LITERATURE AND PUPPETS FOR ETHNIC-RACIAL EDUCATION

Autores

JOSE HUMBERTO RODRIGUES DOS ANJOS; Deise Katiuscia Xavier Kaisa Oliveira; Brenda Inácio Arantes

Dados bibliográficos

Ano: 2020

Local de publicação: Revista Athena

ISSN/ISBN: 2237-9304

DOI: 10.30681

Resumo

O artigo em tela trata-se de um estudo bibliografico desenvolvido a partir do projeto de pesquisa e extensao “Literatura infanto-juvenil como subsidio para implementacao da Lei 10.639/2003”, financiado pelo Centro Universitario de Mineiros – Goias. Tem como objetivo discutir a nao representacao de criancas negras nas historias infantis, bem como analisar de que maneira tanto a literatura quanto os fantoches colaboram para uma educacao etnico-racial que promova a nocao de pertencimento e negritude. Perpendicular a isso, discute-se a importância atribuida ao texto literario como um dos meios para se atingir este objetivo, bem como a historicidade do teatro de bonecos e sua forma concreta de ensinar. Parte-se do pressuposto de que e a intervencao dos professores que neutraliza os sentimentos pejorativos investidos na crianca negra por meio de uma cultura de silenciamento do negro e sua subjugacao nos espacos de escravidao. Neste sentido geralmente as historias trazem em seus enredos personagens vinculados a cenarios de dor e escravidao, o que impossibilita o conhecimento de aspectos culturais, religiosos, dentre outros do povo negro. Este fator colabora para que as criancas negras sejam submetidas a um modelo eurocentrico de educacao, em que as leituras literarias nao permitem uma representacao etnico-racial, o que, por conseguinte, nao as coloca como protagonistas destes espacos. Tais advertencias dialogam com as alteracoes propostas pela Lei 10.639/2003, que institui o ensino de historia e cultura Afro-Brasileira na rede oficial de ensino - ponto de partida para as discussoes levantadas pelo artigo – e nos estudos de Amaral (2011), Cavalleiro (2000;2001;2003), Oliveira (2004), dentre outros. Os resultados apontam para a questao da pouca representacao de criancas negras nos livros literarios infantis, ao passo que sugerem um trabalho pedagogico de mobilizacao, que pode ser mediado tanto por fantoches quanto por livros que possibilitem a identificacao e conhecimento da historia e cultura do povo negro.